jueves, 25 de septiembre de 2014

APORTACIONES GESTÁTICAS AL ACOMPAÑAMIENTO A LA GESTACIÓN

Cada vez se hace más patente el interés por parte de las mujeres embarazadas y de sus parejas, de afrontar el nacimiento de su hij@ de una manera lo más saludable y placentera posible. Para lograrlo, no sólo es necesario una preparación a nivel de conocimientos, de información de los cambios que se suceden y de cómo podemos ir resolviéndolos sino que opino que además, sería deseable una preparación psicoemocional que ayude a crear un clima afectivo armonioso antes de la llegada del bebé.

Para ello, en este artículo voy a analizar las aportaciones que puede realizar la terapia Gestalt, tanto en su faceta psicoterapéutico como en su aplicación como filosofía de vida. Para ellos aplicaremos sus principales objetivos.

-                    El autoapoyo: pasar del apoyo externo a tomar mis propias decisiones. En esta área trabajaremos el autocuidado y la responsabilidad personal. Durante el embarazo es muy saludable que la persona embarazada aprenda a tomar sus propias decisiones confiando en su propia intuición. No se trata de impedir que familiares y amigos bienintencionados ofrezcan sus consejos sino que la principal protagonista, la mujer embarazada, tome decisiones por sí misma.

-                    El principio de homeostasis, el cual sostiene que el organismo busca el equilibrio de manera natural con el ambiente, sólo hay que trabajar sobre los mecanismos de interrupción de las necesidades. El embarazo es un proceso que fluye de manera natural sin necesidad de intervenciones.

-                    Vivir el “aquí y ahora”: es fácil de decir y difícil de prácticar. Dice Laura Gutman: “por mucho que nos preparemos, la presencia del bebé no se parece en nada a lo que imaginamos antes, es algo desconocido, incontrolable”. Así que de poco sirve planificar más allá de los aspectos más esenciales de la crianza. Asimismo ese entrenamiento en el presente y en el fluir, nos servirá para toda la crianza de nuestros hij@s ya que requerirá de una adaptación mutua contínua.

-                    Unido al anterior, incrementaremos nuestro “awareness” o capacidad de darnos cuenta de aquello que sentimos, pensamos y hacemos en consonancia. Una vez que sepamos cuales son nuestros patrones de comportamiento, especialmente aquellos que nos llevan al sufrimiento, adquiriremos recursos para abandonarlos y vivir más plenamente.

-                    Por último, la Terapia Gestalt persigue aceptar la experiencia tal como es, lo que incluye aceptar las pérdidas que supone la maternidad y paternidad así como aceptar el dolor, al igual que la alegría ,como dos caras de la misma moneda y parte necesaria de la vida.

Para terminar quiero dedicar este artículo a todas aquellas mujeres compañeras, clientes y amigas que han compartido su vivencia de la maternidad y me han transmitido tanto los conocimientos plasmados como la energía para la incesante búsqueda del bienestar integral.

BIBLIOGRAFÍA.

Peñarrubia, F. “Terapia Gestalt: la vía del vacío fértil”.
Gutman, L. “La familia ilustrada”.
Alcubierre, E. y Yera, T. “La maternidad consciente”.

Escrito por Isabel Berbel, psicóloga y terapeuta Gestalt.

jueves, 19 de junio de 2014

La ansiedad ante los exámenes

Todos necesitamos una cantidad determinada de energía para realizar cualquier actividad, desde hacer deporte o conducir… Hasta caminar o leer un libro. Esta actividad es normal, y además es necesaria. El problema comienza cuando esa cantidad de energía se dispara y se pasa de estar activado a estar sobreactivado. Y esto nos ocurre cuando anticipamos un peligro, ya sea real o imaginado. Por ejemplo: “voy a suspender el examen”, “Seguro que me quedo en blanco”, “No tengo tiempo para aprenderlo”…
La ansiedad ante los exámenes consiste en una serie de reacciones emocionales negativas que algunos alumnos sienten ante los exámenes. Se da a niveles muy elevados cuando puede interferir seriamente en la vida de la persona. Esta ansiedad puede ser “anticipatoria” si el sentimiento de malestar se produce a la hora de estudiar o al pensar en qué pasará en el examen, o “situacional” si ésta acontece durante el propio examen.
La ansiedad se puede poner de manifiesto antes, durante y/o después del examen en tres áreas:
· A nivel físico se pueden dar alteraciones en el sueño, dolores en el estómago, en la cabeza, sensación de paralización o hiperactivación, náuseas, opresión en el pecho…etc.
· A nivel de pensamiento, todo lo que pasa por la cabeza antes del examen suele ser de carácter negativo. . Por un lado, el estudiante se infravalora (“soy incapaz de estudiarmelo todo”, “soy peor que los demás”, ” no valgo para estudiar”) y/o prevé que va a suspender e imagina unas consecuencias muy negativas del suspenso (“qué dirán mis padres”, “no voy a poder acabar mis estudios”, etc). Asimismo, durante el examen puede tener dificultad a la hora de leer y entender preguntas, organizar pensamientos o recordar palabras o conceptos. También es posible experimentar un bloqueo mental (o “quedarse en blanco”), lo que se manifiesta en la imposibilidad de recordar las respuestas pese a que éstas se conozcan.
· A nivel emocional, la emoción principal sentida es el miedo. Un miedo al que la mayoría de los estudiantes quieren evitar a toda costa, negándolo o realizando acciones dirigidas a evitarlo. Con eso lo único que consiguen es alimentar la emoción, construir un sistema de creencias en torno a ella maximizando su magnitud y dándole más importancia de su verdadero valor, el miedo sirve para que estemos alerta ante situaciones que requieren más atención por nuestra cuenta.
Para abordar esta problemática os recomiendo una intervención que abarque todas las áreas implicadas, que ayude a la persona a afrontar todos los componentes de la ansiedad ante los exámenes. Para ello, resulta de mucha utilidad las técnicas de respiración abdominal y de relajación, para controlar toda la parte física, una revisión de todos esos pensamientos negativos que aparecen irracionalmente para cambiarlos por otros realistas y, por último, técnicas de facilitación emocional que faciliten que la persona afronte el miedo y lo convierta una herramienta a su favor, en lugar de un enemigo.
En todo caso, cuando la problemática persiste es recomendable la revisión de un profesional de la psicoterapia para obtener una visión personalizada del caso y descartar otros factores que puedan influir.
Escrito por Isabel Berbel, psicóloga y especialista en Terapia Gestalt.

martes, 27 de mayo de 2014

La inteligencia emocional

En nuestra sociedad ha persistido la idea de la persona inteligente. Ya sabemos todos que la inteligencia académica no es suficiente para alcanzar el éxito personal y profesional ni tampoco nos garantiza la felicidad en nuestras vidas. Las personas más exitosas son aquellas que supieron conocer sus emociones y las gobernaron de manera que colaboraran para alcanzar sus metas en la vida.

La inteligencia emocional se define como las habilidades para comprender las emociones y equilibrarlas, de tal manera que podamos usarlas para manejar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento.  

Posee 4 grandes componentes:

       Percepción y expresión emocional: reconocer de forma consciente nuestras emociones e identificar qué sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal.
          Facilitación emocional: capacidad para generar sentimientos que faciliten el pensamiento.
       Comprensión emocional: integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios emocionales.
       Regulación emocional: dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz.

Estas habilidades están enlazadas de forma que para una adecuada regulación emocional es necesaria una buena comprensión emocional y, a su vez, para una comprensión eficaz requerimos de una apropiada percepción emocional.

La Inteligencia Emocional se puede utilizar sobre uno mismo (competencia personal o inteligencia intrapersonal) o sobre los demás (competencia social o inteligencia interpersonal). En este sentido, la IE se diferencia de la inteligencia social y de las habilidades sociales en que incluye emociones internas, privadas, que son importantes para el crecimiento personal y el ajuste emocional.

Una vez llegada la adolescencia, una buen manejo de las emociones, dotarán a los chicos y chicas de herramientas para prevenir los consumos de drogas, la violencia y las conductas delictivas y un repertorio de comportamientos de riesgos dirigidos a la búsqueda del placer como la conducción temerario, el sexo indiscriminado…

Para los padres y madres, también es muy importante dominarlas ya que, ante una conducta desadaptativa, de poco sirve echar la charla o amenazar con “no lo vuelvas a hacer”. Lo ideal es ejercitar con los hijos las capacidades descritas anteriormente para ir aumentando el repertorio emocional del niño. Como padres, es nuestra obligación educar a nuestros hijos para que puedan vivir de la manera más sana y feliz.


martes, 3 de septiembre de 2013

Un escuela de padres y madres diferente, educando con consciencia y amor.

Este es uno de mis nuevos proyectos profesionales de este año lectivo que comienza. Una escuela de de desarrollo humano orientada a personas que quieran reflexionar sobre la maternidad y paternidad desde una perspectiva humanista e integrativa en la que pondré al servicio todos mis conocimientos académicos, mi experiencia profesional en el ámbito de Menores y Familia y todo el trabajo personal de estos últimos años que me ha llevado a ser madre. Combinaremos Terapia Gestalt con técnicas de meditación, arteterapia, además de un repaso del desarrollo evolutivo, todo enmarcado en una metodología vivencial y práctica donde trabajaremos nuestros asuntos personales que más nos dificultan una paternidad y maternidad fluida.

Junto a una gran compañera y profesional, Silvia Ochoa, monitora de meditación y desarrollo personal y creadora del centro Gestalt-Sol, Aula de Terapias Alternativas y Desarrollo Personal y en colaboración con Bioespacio, un Aula ubicada en Triana donde nos uniremos un equipo de profesionales de diferentes disciplinas interesados en un objetivo común, el desarrollo y bienestar de las personas.

No dejéis de asistir a la charla/taller gratuita y valorar por vosotros mismos. Os esperamos próximamente y no olvidaros de asistir con ropa cómoda.


domingo, 9 de junio de 2013

tu niño interior





Desde hace unos meses estoy viendo este simpático vídeo circulando entre mis conocidos y que seguramente vosotros y vosotras habréis visto con una sonrisa:





Me quedo pensativa con el final, con la afirmación de "yo de mayor quiero ser pequeño". Pues bien, eso me ha impulsado a expresar lo que pienso al respecto ya que es verdad que en la práctica cotidiana me encuentro con adultos que rechazan esas etiquetas impuestas a su etapa vital (trabajadores, aburridos, con sólo 15 días de vacaciones al año...) para pasar, como bien dice el vídeo a un estado de "Peter Pan".

Pues bien, la mayoría de las personas piensan que cuando se convierten en adultos dejan de ser niños, pasando de un estado al otro. No saben que la identidad de una persona está constituida por acumulaciones de todas nuestras vivencias y que si hoy en día se perciben adultos es que crecieron a costa de negar a su niño interior.

¿El niño interior? ¿Eso que es?

En la infancia, estamos desprovistos de recursos necesarios para nuestra supervivencia y esto nos genera ansiedad y estrés. Para eliminarnos nos construimos una personalidad que nos va alejando poco a poco de nuestro Ser que expresábamos de manera natural cuando éramos niños. Pero ese Ser continúa viviendo en nosotros Aquí y Ahora.

¿Cómo reconocer a ese niño interior?

Es muy difícil describir los rasgos de ese niño interior ya que el mundo interior de cada uno es muy complejo. El niño es nuestra parte auténtica y cuando sufrimos, es esa parte la que sufre. Saint- Exúpery comienza su obra "El Principito" haciendo una crítica a los adultos que ven un dibujo de un elefante dentro de una boa como el dibujo de un sombrero y afirmando que un niño nunca se equivocaría, ya que el pensamiento de un niño es intuitivo, no lógico-deductivo como en los adultos.

Os propongo un experimento: Cerrar los ojos en un lugar tranquilo y evocar aromas, sabores, sonidos, lugares, objetos, rostros de vuestra infancia. Vuestro lugar favorito, aquel en el que os sentíais protegidos y felices. Grabad esa sensación en vuestro cuerpo y abrid los ojos. ¿En qué situaciones de vuestra vida actual os encontráis con esas sensaciones? Será cuando vuestro niño interior se esté asomando a vuestra vida.

Es posible vivir como adultos asumiendo la responsabilidad de las acciones estando en paz con nuestro niño interior, el camino a la espontaneidad y la naturalidad pasa por recuperar a ese pequeño que alguna vez fuimos.

Isabel Berbel.

jueves, 6 de junio de 2013

Mi nuevo proyecto


Este blog está dedicado a la expresión de mis ideas y reflexiones acerca del mundo de la psicoterapia y en general el acompañamiento profesional de personas en diferentes dificultades de la vida.
Tengo la suerte de tener una profesión que me apasiona y estos momentos de crisis me han sacado de mi zona de "confort" para lanzarme a mi zona de aprendizaje, esa zona en la que sientes las arenas moverse debajo de tus pies y en la que te sientes viva.

También ofrezco mis servicios profesionales como psicóloga y psicoterapeuta, especialmente indicados en casos de:

- Sentimientos depresivos.
- Ansiedad.
- Miedos injustificados.
- Crisis existenciales y/o vitales.
- Desarrollo Personal.
- Procesos de cambio y autoconocimiento.
- Duelos y pérdidas (familiares, sociales y laborales).
- Conflictos interpersonales (familia y pareja).